best365官方網(wǎng)站登錄入口“木魚湖藝術區(qū)”通過長達7年的探索與實踐，在地方工科院校中探索出一條積極借力外部資源，建設高水平藝術區(qū)，以高水準藝術設計展演為主要形式，大力推進以深度參與為主要特征的“沉浸式”“交互式”學習方式，從而影響和推動工科院校學生人文、藝術素養(yǎng)提升的新路徑。

在“新工科”建設的大潮中，在高校全方位育人背景下，best365官方網(wǎng)站登錄入口“木魚湖藝術區(qū)”以多年的教學實踐表明，大學藝術區(qū)建設不僅能夠提升本專業(yè)學生的專業(yè)水平、促進學院自身的學科建設與整體發(fā)展，還在提升工科院校大學生審美素養(yǎng)與人文情懷、激發(fā)創(chuàng)新思維、豐富和完善學生的知識結構方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。

時間回溯到1999年，國家頒布《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，素質(zhì)教育成為各高校普遍重視的工作之一。然而，略顯尷尬的是，在高校素質(zhì)教育逐漸普及的這20年里，這項工作在一些工科院校中的推進卻略顯遲緩和艱難。究其原因，主要有以下兩點：一是工科院校多傾向教學引導，教育模式單一；二是長期以來工科院校藝術體驗環(huán)境建設滯后。

工科院校的素質(zhì)教育到底該如何開展？“新工科”教育理念下工科院校又該如何應對新形勢下人才培養(yǎng)的需求？best365官方網(wǎng)站登錄入口給出的答案是創(chuàng)新性地邁出極具“工科特色”的藝術素質(zhì)教育步伐：以大學藝術區(qū)的建設帶動工科院校大學生人文素養(yǎng)的提升，充分彌補工科大學生文化素質(zhì)教育的不足。

best365官方網(wǎng)站登錄入口是一所有著68年深厚工科背景的全日制本科院校，早在幾年前，該校設計藝術學院院長段輝通過對全校上千名工科專業(yè)背景學生文化素養(yǎng)結果調(diào)查發(fā)現(xiàn)：單一的人文素質(zhì)課程教學不足以良好地實現(xiàn)對工科學生實施全面的素質(zhì)教育。如何彌補這一不足，成為他思考的課題。

緣起 

開門辦學 讓“藝術為教育服務”

2011年，在以段輝為首的設計藝術學院領導班子的大力推動下，best365官方網(wǎng)站登錄入口“木魚湖藝術區(qū)”平臺作為全國地方性工科院校的首個試驗田成立并逐步投入使用，跨出了探索工科學生人文素養(yǎng)提升新路徑的一步。7年來，學院共建成了中格美術館、“木魚湖藝術工作室”、旭峰設計空間、陶瓷藝術收藏陳列室四大藝術板塊，在全國普通工科院校中開創(chuàng)了建設“沉浸式藝術區(qū)”的先河。

1.引藝術家“筑巢” “木魚湖藝術區(qū)”成為“借力辦學”的典型案例

木魚湖公園坐落在best365官方網(wǎng)站登錄入口設計藝術學院一畔，為校地共建的地標性公園。“木魚湖藝術區(qū)”建設的最初設想來自于段輝與知名藝術家莫鴻勛、陳芳桂、秦旭峰、吳德斌、陳翊斌、蔡東、劉方、鄧紅波、李凈植、黎柯汝、謝敢峰、胡大虎關于“藝術為教育服務的探討”，通過討論，大家一致認為：堅持開門辦學、實踐育人，廣借外力，促進教育改革，促進教育觀念創(chuàng)新和思想解放，以優(yōu)秀的藝術作品影響人、感化人是推動工科院校素質(zhì)教育的重要路徑，長期堅持下去，必將全面推動工科大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

有了初衷，有了想法，藝術家們都希望以實際行動來印證他們多年以來對于高校藝術教育的思考。在上述核心藝術家的大力推動下，省內(nèi)外眾多知名中青年藝術家陸續(xù)以各種方式加入到了“木魚湖藝術區(qū)”的大家庭中，創(chuàng)作并留存下大量個性鮮明、極具特色的藝術作品。

由杰出校友捐建中格美術館，由藝術家出資將學院周邊的廢棄場地改造成藝術家工作室，“其他高校是筑好巢引來人才的棲息，而‘木魚湖藝術區(qū)’開創(chuàng)的是引藝術家自己到這里來‘安家落戶’，借助他們的力量來推動學校藝術教育的發(fā)展，推動工科學生藝術素養(yǎng)的提升?！苯衲?月17日，學校黨委書記陳岳堂履新調(diào)研中，段輝全面匯報了學院“木魚湖藝術區(qū)”打造的思路及近年來的成就，陳岳堂表示：“開門辦學是個很好的思路，只有走出去才能把好的經(jīng)驗、好的做法請進來，‘木魚湖藝術工作室’的謀劃與形成，是提升best365官網(wǎng)師生審美素質(zhì)，豐富校園文化的有力舉措，同時，也豐富了湘潭市民的文化生活。”回顧建設初期場景，段輝表示，學校層面對該平臺的認可對藝術區(qū)工作的開展起到了重要推動作用：“該平臺得到了學校時任黨委書記謝伯端、校長劉國榮的充分肯定，經(jīng)由校長辦公會研究，認為在工科院校內(nèi)建設藝術區(qū)在省內(nèi)高校乃至國內(nèi)高校尚屬首次，同時，通過藝術區(qū)的建設在工科大學生中開展深入的藝術實踐活動，具有典型的示范性意義，應予以重視和支持，從而從學校層面認可了該平臺對于工科院校學生人文素質(zhì)教育的意義和價值?！?/span>

2.活動精彩紛呈 “木魚湖藝術區(qū)”打造審美教育的視覺盛宴

“木魚湖藝術區(qū)”開辦7年來，每年面向校內(nèi)師生以及社會公眾舉辦多場精彩紛呈的藝術展覽與藝術教育活動。這些活動中既有每年一屆的“木魚湖藝術展”，也有特色鮮明的藝術家個展，每次的展覽還配套學術文獻和專業(yè)畫冊的出版，同時邀請國內(nèi)外知名學者、藝術家、設計家與學校師生進行面對面的學術交流和學術講座。此外，諸如學生畢業(yè)展、專業(yè)作品展與論壇活動并行，通過觀展、專家講座的方式向大學生傳播審美理想和藝術理念。7年來，學院舉辦有廣泛影響力的藝術展覽有：best365官方網(wǎng)站登錄入口設計藝術學院“木魚湖藝術工作室”藝術家作品展（第一屆至第五屆）、紀念中國共產(chǎn)黨建黨95周年暨紅軍長征勝利80周年寫生作品展、美麗鄉(xiāng)村——全國油畫家名家寫生展、best365官方網(wǎng)站登錄入口教職工攝影書畫大賽作品展（第一屆至第三屆）、首屆湖南省青年水彩畫家提名展、第二屆湖湘景觀設計藝術大賽作品展、根脈·破繭——油畫水彩青年集群藝術展、其修遠兮——劉朝輝油畫作品展、楊永安從教30年作品展、禁止調(diào)頭·新當代的浪漫主義——彭烈洪作品展、刻痕·徐旭版畫展、行走——莫鴻勛個展等。

油畫、國畫、版畫、水彩、雕塑、裝置、影像、行為、交互、設計……7年來，以“木魚湖藝術區(qū)”為平臺展出的藝術品幾乎涵蓋了藝術創(chuàng)作的所有門類，為best365官方網(wǎng)站登錄入口全校師生呈現(xiàn)了一場場極具審美教育的視覺盛宴。

3.“沉浸式”體驗 “木魚湖藝術區(qū)”“交互”功能日益凸顯

在沉浸式藝術作品中，交互的力量讓藝術作品可以不再局限于單一感官的表現(xiàn)，而是將傳統(tǒng)的展覽升級為沉浸式的展覽，具有極強的現(xiàn)場體驗感，能讓觀賞者“沉浸”其中，而忘卻現(xiàn)實空間，藝術展覽升華為一場全沉浸式的感官盛宴。每年一屆的木魚湖藝術大展吸引了來自全國各地的藝術創(chuàng)作者和學生參與其中，通過交互行為設計，如微信群現(xiàn)場互動、移動互聯(lián)網(wǎng)技術共享或現(xiàn)場作畫、創(chuàng)作，讓觀賞者成為藝術展的一部分，成為“未完、待續(xù)”藝術作品的續(xù)寫者。這種現(xiàn)場式沉浸體驗，讓師生和市民浸潤在藝術的海洋中，久久不愿離去。

“木魚湖藝術區(qū)”平臺成立以來，吸引了各屆、各學科學生前來此學習、觀展與藝術交流，激發(fā)著一批又一批學生對藝術的熱愛、對美的追求，學生利用課余時間積極參與藝術學習活動。

浸染 

潛移默化 打開工科學生審美教育的窗牖

以“沉浸式”“交互式”為主要特征的best365官方網(wǎng)站登錄入口“木魚湖藝術區(qū)”建設，對于該校工科學生提升審美素養(yǎng)、凝煉形象思維、理解人文關懷、接受隱性知識、感受多元文化起到了非常重要的作用，并由此產(chǎn)生了大量的教學成果。

1.提升了工科學生審美素養(yǎng)

在本科工程應用型人才的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)中，審美教育不可或缺，它引導人的精神與行為，能夠幫助工科學生樹立起用科技推動國家、社會和諧發(fā)展的崇高理想。通過美育，不僅培養(yǎng)人的審美能力，其最終目的還在于完善人格的塑造，美化人自身。美育通過生動、具體、可感的美的形象，激發(fā)和凈化人的感情,以美導真，以美導善，潛移默化地起到提高人的素質(zhì)的作用。

對工科大學生來說，美育課堂教學可以增加他們對美育知識的興趣，但單一的課程教學并不能帶來形象、直觀的心理感受與頭腦風暴?？茖W研究表明，人的大腦左右分工不同，右腦是創(chuàng)新求異的大腦，專司表象、綜合、直觀、音樂、圖畫、想象、空間知覺等思維功能。而工科院校學生在專業(yè)技能知識的學習過程中，更多地使用左腦的判斷、儲存功能，所以更需要開發(fā)右腦進行全腦合作，而訓練和使用右腦更好的方法，就是沉浸式藝術體驗與感受。

自“木魚湖藝術區(qū)”工作室成立以來，一方面精彩紛呈的藝術展為學校師生呈現(xiàn)了一場場視覺盛宴，另一方面，這些藝術展覽也成為藝術家與師生溝通、交流和實現(xiàn)“美”的教育的過程。在這些藝術展覽中，藝術家、師生通過共同創(chuàng)作，運用互聯(lián)網(wǎng)、聲光電技術及其他科技手段，產(chǎn)生了各種奇妙的藝術效果，讓觀賞者稱贊不已，流連忘返。學校機電專業(yè)和建工專業(yè)的學生觀展后在留言中寫道：木魚湖藝術展帶給我們的不僅僅是對色彩、造型語言的直觀感受，更引發(fā)了我們對客觀世界中“美”的形成過程的濃厚興趣，我們會將這種對“美”的思考穿插到自己的專業(yè)學科研究中，更好地提升和完善自己的專業(yè)水平。

2.培養(yǎng)了工科學生的形象思維

工科學校人才培養(yǎng)目標是造就一大批有創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的工程技術人才，使他們在未來的生產(chǎn)實踐中運用“技術手段”，將科學理論轉變?yōu)樯鐣a(chǎn)力。因此，重視學生能力的培養(yǎng)，尤其是形象思維能力的培養(yǎng)非常重要。創(chuàng)造發(fā)明必然依靠創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性正是形象思維的一大特征?，F(xiàn)代思維科學的研究及科技發(fā)明史都證明了創(chuàng)造思維過程離不開想象這一心理機制。如工程技術人員在設計新技術、新產(chǎn)品時，往往是新的技術產(chǎn)品還未產(chǎn)生，就已形象地存在于創(chuàng)造者（工程技術人員）的腦海中。新技術產(chǎn)品的開發(fā)離不開知識信息和運用數(shù)理邏輯的抽象思維去論證，但創(chuàng)造的源頭卻是從運用形象思維開始的。著名科學家凱庫勒通過將碳原子想象成盤成一圈的蛇的形象，從而創(chuàng)設了六角形苯環(huán)，這一故事生動地說明了形象思維能力在創(chuàng)造發(fā)明過程中的重要作用。

在“木魚湖藝術區(qū)”的學生設計展中，經(jīng)常會看到一些創(chuàng)意新穎、手法獨特的藝術作業(yè)，這些作業(yè)表達了當代藝術專業(yè)學生對藝術、科技、文化、生活的理解。來自同齡人的藝術表達往往會引發(fā)同時期工科學生的強烈共鳴，對于打開理工科學生的形象思維起到潤物細無聲的引導作用，潛移默化地影響了他們的創(chuàng)造思維能力。

3.增強了工科學生的人文情懷

在欣賞藝術作品時，人們會從直接的道德觀念出發(fā)進行判斷，所以藝術不僅通過美的形式反映客觀世界，還通過體現(xiàn)道德和良知，使人的靈魂得到凈化與安慰?？梢哉f，所有的優(yōu)秀作品都飽含創(chuàng)作者的感情，或贊揚或鞭撻，或激憤或同情，都體現(xiàn)了藝術的人文關懷。

在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，人文精神變得更加可貴。關注社會困難群體，把公眾作為服務對象，針對公共的問題提出或回答問題是藝術創(chuàng)作的根本目的?！澳爵~湖藝術區(qū)”創(chuàng)作的藝術作品不僅有體現(xiàn)時代精神、展現(xiàn)先進科技的一面，也有微觀中關注困難群體的一面。在藝術區(qū)展出的很多藝術作品中往往蘊含著大眾的集體良性意識，反映了人民的根本追求，傳達了關愛困難群體，推進社會和諧的理念，這為擅長邏輯理性思考的學生提供了精神支撐，讓他們深刻感受到了關心、關愛與關懷的力量。

4.彌補了工科學生的隱性知識短板

隱性知識是與顯性知識相對的一個概念，指的是個體知識結構中以經(jīng)驗、印象、感悟等形式存在的，難以用文字、語言、圖像等形式表達清楚的隱藏于“冰山水面”以下的知識儲備。它們雖然比顯性知識難于察覺，卻是人類知識中更為寶貴和更能創(chuàng)造價值的部分，很多時候藝術作品中所折射出的隱性知識要比藝術作品表面形式所傳遞的信息更為豐富。

對于工科院校的學生而言，這種隱性知識激發(fā)工科學生的思考與創(chuàng)造欲望，實現(xiàn)信息向智能的轉換，是當代大學生學習生活中不可或缺的重要能力。在“木魚湖藝術區(qū)”的展覽活動中，學生通過能實現(xiàn)交互性能的數(shù)碼藝術品，實現(xiàn)視覺與身體的感知，從體驗中得到聲電技術、光影技術、交互技術傳達的多重信息，形成對大腦的刺激，激發(fā)無窮無盡的思考潛能。蘊含于藝術作品中的隱性知識，通過受眾的感知系統(tǒng)（主要為視聽覺系統(tǒng)），首先被感知的是藝術品的具象（色彩、形狀、光影等）信息，在具象思維的引導下，逐步發(fā)現(xiàn)、探知和求索隱含于其中的動態(tài)不確定元素，并將其中的不確定性去除沉淀，形成認知映射，成為內(nèi)化于心的一部分，實現(xiàn)由創(chuàng)作者向受眾個體的知識傳遞。 

5.讓學生參與藝術活動，感受多元文化的碰撞

“多元文化”是指在價值觀的核心問題上存在差異的文化所組成的文化群。價值觀是文化的核心，只有將價值觀產(chǎn)生的文化根源找到，才能夠更深入地了解大學生中存在的文化現(xiàn)象。以“多元文化”為基點，以文化的傳播、發(fā)展為緯度探索如何在文化多元的時代背景下，對大學生進行價值觀的教育是“木魚湖藝術區(qū)”的重要功能之一。

7年來，“木魚湖藝術區(qū)”工作室牢牢把握好了文藝為政治服務的大方向。在這里，藝術家講政治，藝術創(chuàng)作反映積極的生活態(tài)度，多元文化作為藝術的表現(xiàn)語言形式為傳播社會主義核心價值觀發(fā)揮了良好的作用。

在7年的教學實踐中，不僅設計藝術學院的學生參與到藝術工作室的講座、研習、討論與實踐項目之中，通過觀摩學習、跟單學習、深度參與等各種方式提升了專業(yè)技能和專業(yè)水平，學校其他專業(yè)的學生也通過參觀學習、交流訪談、動手實踐等參與到各類藝術與設計實踐和展演活動中來，在耳濡目染中接受主流價值觀和多元文化的熏陶，為個人綜合素養(yǎng)的提升奠定了基礎，為個人的全方位發(fā)展提供了知識儲備。

6.藝術工作室催生“實踐育人”成果

“木魚湖藝術工作室”承擔了大學生的藝術實踐指導任務，由學生申請，駐地藝術家輔導學生根據(jù)藝術實訓項目進行學習完成。藝術工作室的市場性特征使得學生的實踐實習能很好地與社會接軌，真正將“實踐育人”的理念落到實處。

在工作室?guī)酉?，學院高度重視學生實踐能力的培養(yǎng)，秉承應用型人才培養(yǎng)定位，實踐育人，協(xié)同育人，培養(yǎng)服務地方、對接產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)設計人才。近年來，學院教師指導學生參加全國大學生廣告藝術大賽、全國工業(yè)設計大賽、中國大學生計算機設計大賽、全國信息技術應用水平大賽、中國攝影藝術展、全國數(shù)碼攝影大賽等學科競賽人數(shù)超過2000人次，獲全國一等獎3項、二等獎9項、三等獎21項，獲省級一、二、三等獎近200項，并獲得“杭州市長杯”等社會及企業(yè)舉辦的各類競賽獎勵100余項。以“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽為重點，以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育為載體，全方位育人，涌現(xiàn)出眾多先進的典型，如胡思、王佳、張勇等同學創(chuàng)立“辛巴攝影工作室”，他們的創(chuàng)業(yè)事跡被《湖南日報》等多家主流媒體宣傳報道，反響廣泛。 

   影響

   反哺學院發(fā)展 “木魚湖藝術區(qū)”成為教育現(xiàn)象

“木魚湖藝術區(qū)”在best365官方網(wǎng)站登錄入口設計藝術學院中迅速成長起來。7年來，其對學院教學、科研以及教師專業(yè)能力的提升也起到了非常好的引導和促進作用。

1.促進交流“請進來”“走出去”成為教師自我提升的新常態(tài)

在7年的實踐中，“木魚湖藝術區(qū)”陸續(xù)接待了來自中國美術家協(xié)會、中央美術學院、湖南省美術家協(xié)會、湖南省設計家協(xié)會、省內(nèi)外高校以及美國、英國、法國、德國、意大利、日本、俄羅斯的藝術家及藝術機構的訪問和藝術考察，頻繁的交流活動為教師的自我提升開拓了新的渠道。受外來藝術家、交流學者的影響，設計藝術學院教師對科研工作和教學工作有了新的認識，視野更為寬闊，思想更為深遠，動力也更為強勁。2011年以來，設計藝術學院教師考上博士研究生數(shù)量接近全院教師總數(shù)的30%，居全省同類院校之首，并陸續(xù)對外引進了大量博士人才。同時，該院教師陸續(xù)獲批國家社科基金項目、國家藝術基金項目、國家文化部門、國家教育部門科研項目、省級科研基金項目30余項，在省內(nèi)甚至國內(nèi)同類院校中均排在前列。

教學方面，該院教師教育教學成果不斷斬獲全國各類大賽大獎，短短7年間，獲得了由國家教育部門、國家科技部門、國家文化部門及各級行業(yè)協(xié)會舉辦的各類大賽獎項達到數(shù)百項。以段輝院長為首的專業(yè)教師近年來頻頻參加國內(nèi)部分重要藝術作品展覽，如段輝、胡大虎、章勇老師作品入選第十二屆全國美術作品展覽，王彬老師攝影作品獲全國攝影協(xié)會攝影大賽銀獎、獲得2015《邊城》·鳳凰全球攝影擂臺賽鉆石收藏獎（獎金100萬元），高欣老師作品入選北京國際雙年展、烏克蘭國際生態(tài)海報三年展，徐平老師獲得全國3D大賽11周年精英聯(lián)賽二等獎、指導學生獲得全國工業(yè)大賽二等獎，張淞老師指導學生獲得全國文科計算機大賽二等獎等。

木魚湖藝術展演和設計藝術學院教師取得的成績也引起了各級媒體的關注，中央電視臺書畫頻道、人民日報社《民生周刊》《中國文化報》、湖南衛(wèi)視、湖南教育電視臺、《湖南日報》、新湖南、紅網(wǎng)、湘潭電視臺等各級媒體爭相報道。通過媒體宣傳，不斷有湖南省內(nèi)外兄弟院校前來學習和交流。

2.學術影響力突出，“木魚湖藝術現(xiàn)象”形成

設計藝術學院的工作成果還引起了各級領導的重視。國家文化部門、中國美術家協(xié)會、湖南省教育部門、湖南省文化部門、湖南省美術家協(xié)會、湖南省設計藝術家協(xié)會、湘潭市政府部門部分領導曾到“木魚湖沉浸式藝術區(qū)”觀展、指導，對教育教學成果給予充分肯定。2012年，時任國家文化部門文化科技機構負責人在中格美術館開館儀式上表示：“best365官方網(wǎng)站登錄入口設計藝術學院解放思想，開門辦學，很好地利用社會力量，完善校園公共文化服務體系，建立起設施完備、環(huán)境良好的美術館，為校園文化和社會文化交流活動提供有力的載體與平臺支撐，同時將知名藝術家工作室引進大學校園與廣大師生共同分享藝術創(chuàng)造的經(jīng)驗和感受，這種不斷創(chuàng)新文化育人機制、建設具有鮮明特色的大學文化的方式，對于培養(yǎng)造就一流的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，對于推動高等教育改革和地方文化事業(yè)的發(fā)展，具有積極而深遠的意義?！?012年，中國美術家協(xié)會水彩畫藝術委員會主任黃鐵山在best365官方網(wǎng)站登錄入口設計藝術學院木魚湖藝術工作室落成典禮致辭時指出：“從藝術界的角度來看，best365官方網(wǎng)站登錄入口將知名藝術家引進校園的舉措，是對文化藝術事業(yè)的支持，對真正發(fā)揚湖湘文化精神，營造高雅藝術氛圍，具有重大的意義?？梢灶A見，高雅藝術和高等教育有機結合的這一創(chuàng)舉，對best365官方網(wǎng)站登錄入口設計藝術學院的發(fā)展將是一個巨大的推動力，對提升學院的知名度和影響力將起到持續(xù)的、不可估量的重要作用。”“木魚湖藝術區(qū)”的建立產(chǎn)生的學術影響力，在藝術界形成了“木魚湖藝術現(xiàn)象”。

（湖南省“雙一流”應用特色學科設計學成果組：段輝 曾永衛(wèi) 江哲豐 王興業(yè) 熊龍英）

中國教育報：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-01/31/content_512862.htm?div=-1