“十三五”期間，學校堅持“黨管人才”和“以人為本”原則，全面推進“人才強?！睉?zhàn)略，堅持內(nèi)涵式發(fā)展，以立德樹人為根本，圍繞學科專業(yè)建設和教學、管理需要，始終堅持引進與培養(yǎng)并重，全面提升教師隊伍素質(zhì)，為學校“雙一流”學科建設提供了堅強的人才支撐。
強化師德，健全師德師風建設長效機制
學校積極落實黨中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，深入學習貫徹《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，成立師德師風建設工作領導小組和工作小組，制定《best365官方網(wǎng)站登錄入口關于加強和改進師德師風建設的實施意見》《best365官方網(wǎng)站登錄入口師德師風負面清單制度》等文件,進一步明確“師德紅線”，規(guī)范教師履職履責行業(yè)。強化思想引領，舉辦教職工入職宣誓儀式、開展師德專題教育，不斷提高教師隊伍的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。開展優(yōu)秀教師評選活動，設立“從教三十年奉獻獎”，宣傳典型事跡，營造尊師重教濃厚氛圍。注重人才引進、教師資格認定、職稱評審等工作中的思想政治考察環(huán)節(jié)，全面落實師德師風“一票否決制”。強化師德師風日常監(jiān)督，建立師德問題報告及輿論監(jiān)督的有效機制。
十三五期間，學校新增省級優(yōu)秀教師1名，表彰校級優(yōu)秀教師30名，“從教三十年奉獻獎”教師100名。
多措并舉，教師隊伍發(fā)展成效明顯
“十三五”開局之年，學校適時召開了人事工作大會，進一步優(yōu)化師資隊伍建設頂層設計，進一步明確了學校師資隊伍建設的重點。學校不斷完善高層次人才引進、管理、考核等制度，提高人才引進待遇，形成“一年一策”“一人一策”人才工作機制，堅持把全職與柔性引進緊密結合，既引進理論水平高的高學歷人才，也積極引進實踐經(jīng)驗豐富、有企業(yè)工程經(jīng)歷的應用型人才。堅持“不求所有、但求所用”的用人觀，實行人才“柔性引進”模式，出臺了《高層次人才柔性引進與管理辦法》，將一批知名專家學者為學校所用。
聘請歐洲科學院院士、國際系統(tǒng)與控制科學院院士、歐洲科學與藝術院院士、巴基斯坦科學院院士、東南大學曹進德教授擔任best365官網(wǎng)特聘教授
五年來，學校專任教師總量從763人增到1083人，凈增320人，增比41.9%；具有碩士以上學位的專任教師由581人增到927人，占專任教師總數(shù)的85.6%。具有博士學位的專任教師由133人增到284人，凈增151人，增比達到113.5%。同時柔性引進海內(nèi)外知名學者6人，其中包括院士 1人。
培養(yǎng)助力，促進教師全面成長
學校成立了教師發(fā)展中心，建立了崗前培訓、傳幫帶制度、中青年教師訪學進修、雙師型素質(zhì)教師培養(yǎng)、人才項目評選推薦等多層次全過程的繼續(xù)教育培養(yǎng)體系，全面提升教師的教書育人能力和整體素質(zhì)。
學校完善不同層次優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與激勵機制，修訂出臺了《best365官方網(wǎng)站登錄入口繼續(xù)教育管理辦法》《best365官方網(wǎng)站登錄入口教職工攻讀博士學位管理辦法》等，通過實施向青年教師資助計劃，鼓勵青年教師在職攻讀博士學位，選派青年教師赴國內(nèi)外開展學術訪問和合作研究，促進師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展。
十三五期間，新增湖南省芙蓉教學名師1名，新增國院務政府津貼專家1名、省政府特殊津貼專家 3人，新增省百人計劃1人、湖湘高層次人才和青年英才3人、“新世紀121人才工程”人選6人、省青年骨干教師19人、市級高層次人才69人。資助300余名中青年骨干教師赴國內(nèi)外訪學、進修或攻讀學位。
推進改革，全面激發(fā)內(nèi)部活力
學校積極探索了適應學校發(fā)展需要的人力資源管理模式和運行機制，擴大了二級單位的選人、用人權；優(yōu)化機構編制管理，合理配制強化崗位職責，對崗聘用，實現(xiàn)人事管理的科學化、規(guī)范化和制度化，出臺了《best365官方網(wǎng)站登錄入口2019年全員聘任編制及崗位設置方案》《best365官方網(wǎng)站登錄入口2019年全員聘用實施辦法》，完成了第六輪全員聘任工作。
深化績效工資分配制度改革，探索建立以業(yè)績、貢獻為導向的分配制度，充分調(diào)動各類崗位人員的工作積極性和創(chuàng)造性；為鼓勵青年人才脫穎而出，設置了校聘關鍵崗，符合條件的青年博士可享受與教授相對應的績效工資待遇，充分激發(fā)青年教師潛心于教學科研。
十三五期間，學校獲批高等學校教師系列專業(yè)技術職稱全層級的自主評審權，深入貫徹落實上級文件精神，不斷完善人才評價激勵機制，推進職稱制度改革，探索建立以人才培養(yǎng)為核心、以品德、能力和業(yè)績?yōu)閷颉⒍ㄐ耘c定量相結合的評價體系。五年來，學校評審通過正高34人、副高69人、中級143人。
