“精心備課，是上好一堂課的前提。演員要演出生動(dòng)感人的話劇，必須有一個(gè)好的劇本。作為教師，‘劇本’就是我們的教案或者教學(xué)設(shè)計(jì)。而準(zhǔn)備劇本的過程就是備課。精心備課才能實(shí)現(xiàn)精細(xì)教學(xué)。”在今年的教學(xué)工作大會(huì)上，來自化學(xué)化工學(xué)院的青年教師傅昕用“劇本”理論闡述了她心中的“好課”“好教師”標(biāo)準(zhǔn)。
從best365官方網(wǎng)站登錄入口教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)、best365官方網(wǎng)站登錄入口課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)到2016年獲湖南省課堂教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，2018年獲湖南省普通高校課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)理科組第二名，傅昕在教學(xué)實(shí)踐中慢慢探索著教學(xué)的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。
那么到底怎樣備好課，怎樣才算一個(gè)好的劇本呢？
“上好一堂課的關(guān)鍵就是愛。關(guān)愛學(xué)生，從精心備課開始；熱愛教育事業(yè)，從課程的實(shí)踐開始，只有做到這兩點(diǎn)，才能全身心的投入?！本拖袂楦惺莿”镜撵`魂一樣，傅昕認(rèn)為，“愛”是從事教育事業(yè)的核心和前提，只有投入了情感的課堂才是充沛的課堂，“愛”貫穿教學(xué)的全過程。
有了好的“劇本”又該如何演繹呢？傅昕認(rèn)為，要理清楚兩個(gè)問題：教什么和怎么教？
“‘教什么’”就是要明確教學(xué)內(nèi)容，特別是要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)就像我們一堂課的血肉，重點(diǎn)不突出的課，就像沒有血肉，沒有靈魂，只有一個(gè)漂亮的外殼?！备店空J(rèn)為，在教學(xué)中，教師要用準(zhǔn)確的語言和加重的語氣向?qū)W生明確指出教學(xué)的重點(diǎn)；而難點(diǎn)就是一塊塊難啃的骨頭，必須細(xì)嚼慢咽，在教學(xué)中，教師要放慢講解速度突破難點(diǎn)，也可使用適當(dāng)?shù)陌鍟?。“一堂好課一定是詳略得當(dāng)，主次分明，否則就是一堂失敗的課。”
“怎么教？”則主要體現(xiàn)在教學(xué)過程和教學(xué)方法上。傅昕認(rèn)為，在教學(xué)過程中有三個(gè)部分必不可少：新課導(dǎo)入、新課教學(xué)、交流互動(dòng)。有效的課堂導(dǎo)入可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皩?dǎo)入的方式有很多，可能大多數(shù)老師更傾向于情景導(dǎo)入、實(shí)例導(dǎo)入，覺得這樣能夠更吸引學(xué)生甚至評(píng)委，其實(shí)直接導(dǎo)入和溫故導(dǎo)入也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇?！痹趨⒓雍鲜∑胀ǜ咝Ｕn堂教學(xué)競(jìng)賽時(shí)傅昕運(yùn)用的就是直接導(dǎo)入和溫故導(dǎo)入兩種方式，這種開門見山式的導(dǎo)入方法主題突出，得到了現(xiàn)場(chǎng)專家的認(rèn)可?！霸谡n堂教學(xué)中，教學(xué)方法更是多樣化的，常采用的教學(xué)方法有講授法、討論分析法、案例教學(xué)法等等，沒有一種教學(xué)法是最好的，我們?cè)趺礃舆x用教學(xué)方法要視具體情況而定。總之，教學(xué)有法，而無定法，貴在得法?！备店空f?！奥牳道蠋煹恼n，我從來不會(huì)覺得乏味，她總是用生動(dòng)的語言和鮮活的案例講述枯燥的理論知識(shí)?！被瘜W(xué)工程與工藝1501班陳秀慧同學(xué)如是說。
一個(gè)劇本在演繹的過程中十分注重舞臺(tái)和觀眾之間的情感交流與共鳴，一堂好課也要有適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)。何為互動(dòng)，傅昕認(rèn)為互動(dòng)不是純粹的討論甚至是爭(zhēng)論，而是思維、情感的互動(dòng)。在傅昕看來，“問題”是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)，有效的問題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，所以“教學(xué)問題”的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。在課堂上，傅昕每次都會(huì)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際來設(shè)計(jì)問題，再緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，有步驟地提出一些富有啟發(fā)性、探究性的問題。
支撐教學(xué)不斷深入的是科研，傅昕認(rèn)為，一堂課的功夫往往都在課堂外，科研是促進(jìn)教學(xué)的“源頭活水”，教師只有不斷地學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識(shí)，將科研作為教學(xué)的支撐，才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容思考得更為深刻透徹，對(duì)知識(shí)的把握更為準(zhǔn)確，教學(xué)才會(huì)有更深刻的“靈魂”。
“老師對(duì)我的影響是方方面面的，她工作上兢兢業(yè)業(yè)，生活上關(guān)愛學(xué)生，我們都很喜愛她?！被瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)1501班申?duì)N同學(xué)說。十年樹木，百年樹人，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任。傅昕認(rèn)為，老師一定要堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教?！拔医?jīng)常會(huì)在課堂上給學(xué)生介紹中國(guó)化學(xué)史，增強(qiáng)他們的愛國(guó)主義精神；或者給學(xué)生介紹老一輩化學(xué)家不畏艱難積極進(jìn)取的故事，用科學(xué)家人格魅力做示范作用，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自覺性；有時(shí)還會(huì)在教學(xué)中引入社會(huì)上誠(chéng)信缺失的案例，讓學(xué)生懂得不講誠(chéng)信對(duì)社會(huì)造成的嚴(yán)重危害，強(qiáng)化了學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、誠(chéng)懇待人意識(shí)。”傅昕認(rèn)為，在教學(xué)過程中應(yīng)該要主動(dòng)融入對(duì)學(xué)生的思想政治教育，切實(shí)做到不但教書，而且育人。
